9月25日上午，广东省教育厅举办互联网环境下基础教育教学改革研讨活动，来自全省15个地市教育局和17个实验区教育局相关负责人，共同探讨未来改革方向。

研讨活动现场。

构建新型教学关系，实现“课堂革命”

省教育厅主任督学李璧亮指出，一是要深刻认识开展教育教学改革实验的时代背景和意义价值，要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，提高质量、发展公平而有质量的教育，努力办好人民群众满意的基础教育；二是要深刻理解互联网环境下基础教育改革实验的内涵，要理解信息技术条件下基础教育改革的时代特征，牢牢抓住基础教育教学改革的关键要素，准确把握“新课堂”建设与教育教学改革实验的关系，利用信息技术实现教与学的理念重塑、结构重组、流程再造和模式重建，构建以学生发展为本的新型教学关系，实现“课堂革命”。

省教育厅主任督学李璧亮。

理念重塑、结构重组、模式重建、体系重构

会上，广东工业大学党委书记、省基础教育与信息化研究院院长胡钦太作了《构建区域教学改革新生态 探索基础教育高质量发展新路径》的报告。胡钦太指出，互联网环境下教育需要在“理念重塑、结构重组、模式重建、体系重构”进行革新，强调基础教育教学改革实验区的建设聚焦“国际视野、中国方案、广东实践、本土特色”四个维度，并详细介绍了“爱种子”课堂教学改革项目实施经验，加快实现省内智慧教育新生态。

广东工业大学党委书记、省基础教育与信息化研究院院长胡钦太。

通过互联网共享优质教学资源

此次研讨活动还就《“爱种子”课堂教学改革项目实施方案》《“爱种子”课堂教学指南》《互联网环境下基础教育教学改革实验区考核验收实施方案（征求意见稿）》进行了研讨。广州市从化区和清远市清城区作为先行试验区作了经验交流。

广州市从化区教师发展中心主任沈峻表示，“爱种子”项目能够给教学资源比较差的学校一个很好的支撑，拥有优质教学资源的学校，通过互联网与其他学校达成资源共享，从而促使教师的能力得到持续性提升。“通过这样一个项目，首先教师队伍观念有所改变，其次是提升了他们的专业技能。对于学生而言，尤其是教学资源较为落后地区的学生而言，这个项目帮助他们提升了自信心，更好的展现个人风貌，这是精神的一种提升。”