7月21日，教育部“双减”专栏再次更新，发布了浙江省教育厅党委书记、厅长陈根芳的文章《以“双减”为突破打好减负组合拳》，介绍浙江省近年来的减负工作及下一步工作计划。

金华市全部小学开展托管服务，从校外辅导机构“回流”学生11万余人

为加强校外培训机构综合治理，浙江省建立了省、市、县（市、区）三级联动，教育、市监、公安、民政、人力社保等相关部门参加的培训机构整治工作领导小组。

据介绍，浙江省实施校外线上培训备案审查，累计发布通过审核的机构平台26个、线上课程850门、授课教师3630人；开展涉未成年人网课平台专项整治工作，累计排查3000余所学校和校外培训机构。加强对校外培训机构教学工作的指导和监督，研究出台义务教育语文、数学、英语、科学4个学科的超标超前培训负面清单，对加重中小学生学业负担的培训机构，依法依规严肃处理，并与年检结果挂钩。

针对义务教育阶段学生的作业负担，2015年，浙江省教育厅出台《关于改进与加强中小学作业管理的指导意见》，列举了11种容易加重学生和家长负担的作业要求供各地对照整改。杭州市拱墅区实施“初中生晚10点不作业”，衢州市常山县推行“周三无作业日”，利用课后托管，实现“作业不出校门”。

2018年2月，浙江省出台《关于在小学施行早上推迟上学工作的指导意见》。2018年12月，浙江省将托管服务列入2019年省政府工作报告内容和省教育厅关键实事之一。

2021年6月，浙江4个市县入选教育部公布的全国首批23个义务教育课后服务典型案例单位，为入选单位最多的省份。其中，金华全市全部小学开展托管服务，从校外辅导机构“回流”学生11万余人，占参与托管服务学生的34.8%。

将“五项管理”作为今年教育督导“一号工程”和责任督学首要任务

当前，为落实“双减”各项部署，浙江省教育厅组建工作专班，以制度重塑为重点，全面规范管理校外培训机构。

同时，将加强手机、作业、睡眠、体质、读物等“五项管理”督导作为今年教育督导“一号工程”和责任督学首要任务部署实施。落实以“三减三增”为重点的减负行动，即减作业、增睡眠，减补习、增运动，减刷题、增实践。

此外，2020年浙江省已从教育外部生态（宏观生态）、教育系统生态（中观生态）、个体发展生态（微观生态）3个维度研制区域基础教育生态指数。下一步，浙江省将全面推行县域基础教育生态监测发布制度，重点监测作业指数、补习指数、睡眠指数、近视率等与学生学业负担密切相关的因素。